無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試是一場(chǎng)需要多人參與問題討論的面試形式，由于每個(gè)人的性格及思維方式存在差異，難免會(huì)出現(xiàn)有的人發(fā)言活躍，有的人一言不發(fā)的情況。

　　在考官看來一言不發(fā)的考生的存在感是非常低的。因此在面試中考生應(yīng)盡可能避免沒有話說一言不發(fā)的情況。除了平時(shí)多思考，訓(xùn)練思維的活躍度，考生也可以從以下幾方面出發(fā)解決無話可說的問題：

　　1、傾聽記錄，從別人觀點(diǎn)中尋找發(fā)言機(jī)會(huì)

　　在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中考生一定要全神貫注積極參與，避免游離于討論。當(dāng)別人在個(gè)人陳述及自由討論環(huán)節(jié)發(fā)言時(shí)一定要做好記錄別人發(fā)言的工作。如果別人的觀點(diǎn)中有亮點(diǎn)，或許能為自己的觀點(diǎn)和內(nèi)容提供一些思路和啟發(fā)；如果別人的觀點(diǎn)是從宏觀角度做了闡述，考生則可以從微觀角度進(jìn)一步細(xì)化；如果別人的觀點(diǎn)中存在漏洞，則能為自己反駁別人的觀點(diǎn)提供恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言機(jī)會(huì)。

　　2、適時(shí)總結(jié)，推動(dòng)進(jìn)程

　　如果本身不適合為討論提供新思路，或者思維不夠活躍想不出新的觀點(diǎn)內(nèi)容，則可以另辟蹊徑從總結(jié)的角度尋找發(fā)言機(jī)會(huì)。因此應(yīng)在別人進(jìn)行討論時(shí)做好記錄工作，如果某一階段已經(jīng)討論的非常充分了則可以抓住發(fā)言時(shí)機(jī)總結(jié)大家在該階段的討論成果并適當(dāng)推動(dòng)討論進(jìn)程。

　　3、掌握語言異化技巧

　　所謂語言異化就是把相同的語言內(nèi)容以不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來，即所謂的“新瓶裝舊酒”。這種方法比較適合個(gè)人陳述階段別人說了我想說的話或者無話可說的情況。語言異化有兩種具體的操作方式：

　　第一種是同義替換，也即將句子中的關(guān)鍵詞或句子用意思相近的詞語或句子做替換。

　　例如：一個(gè)父親問兒子：你的理想是什么，兒子答到：金錢和美女，父親狠狠的抽了他。替換成：一個(gè)父親問兒子：你的理想是什么，兒子答到：事業(yè)和愛情，父親向他投來了贊許的目光。

　　語言異化的第二種操作方式是壓縮精簡(jiǎn)，也就是把一個(gè)長(zhǎng)句子的多余成分去掉，只保留句子的主干成分（即主語，謂語，賓語）。這種方法一般用于語言表述比較復(fù)雜或者啰唆的答案。

　　例如：雖然如此，黨的領(lǐng)導(dǎo)在一九三一年至一九三四年卻因?yàn)橄萑肓诵罗D(zhuǎn)折的嚴(yán)重的左傾錯(cuò)誤，以致不但沒有在紅軍勝利，人民抗日反蔣的有利形勢(shì)下，將革命推向前進(jìn)，反而使革命受到新的挫折。壓縮后為：黨的領(lǐng)導(dǎo)受到挫折。

　　第三替換論證方法。論證指闡述自己的觀點(diǎn)后對(duì)其加以證明，使自己的觀點(diǎn)有了一個(gè)證實(shí)。

　　常見的論證方法有舉例論證、道理論證、正反論證等。例如：保護(hù)文化遺產(chǎn)需要對(duì)民眾進(jìn)行宣傳教育。只有加強(qiáng)宣傳教育才能提高民眾的認(rèn)識(shí)，喚起對(duì)文化遺產(chǎn)的重視程度，進(jìn)而做到全民行動(dòng)共同保護(hù)。

　　這段語句主要使用了正面論證的方式強(qiáng)化宣傳教育的重要性?？蓪⒄嬲撟C替換為反面論證。保護(hù)文化遺產(chǎn)需要對(duì)民眾進(jìn)行宣傳教育。如果忽視了宣傳，就無法糾正民眾對(duì)文化遺產(chǎn)的偏見，無法提升老百姓對(duì)文化遺產(chǎn)的重視，更無法做到全民保護(hù)。

　　雖然討論的問題不一樣但是思考的維度其實(shí)是大同小異的，因此平時(shí)多聽多看多說多練對(duì)于拓展思維也是非常有必要的，人民日?qǐng)?bào)時(shí)評(píng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等素材需要大家充分利用起來。