提出對策題重回公考舞臺，重點(diǎn)測查考生是否具備發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。然而部分考生情愿多做一道歸納概括題，也不愿意做一道提出對策題，主要是提出對策題一是難在日常積累過少，所以對策書寫無話可說；二是對策要點(diǎn)寫得比較雜亂，很難有條理性。對于備考考生而言破除備考困境，掌握正確的備考思路尤為重要。

　　提出對策題是要考生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，發(fā)現(xiàn)問題對于考生而言較為容易，一旦涉及解決問題，很多考生就開始覺得自我發(fā)散、運(yùn)用材料外積累的對策等尤為重要。實(shí)際上此類想法于得分而言，性價比較低?？忌ㄒ鞔_，申論的本質(zhì)實(shí)則是題目問什么、材料給什么，就答什么，定要以遵循題干和材料實(shí)際為本，學(xué)會審清題目、處理材料才是王道!

　　所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，于提出對策題備考而言亦是如此，雖然提出對策題最終是要考生解決問題，但是在考查形式上卻會靈活變通。所以考生在備考前一定要通過對過去幾年對策題常考的類型，以及近年來熱門考察的類型要做到心中有數(shù)，備考才能做到有的放矢。比如說常規(guī)型對策是考生比較常見的，但流程型對策、應(yīng)急型對策等都在各類考試中出現(xiàn)過，所以要想確保備考萬無一失，則要做到題題細(xì)致備考，厘清每一種提出對策題的基本答題思路。心中有數(shù)，考試不慌！

　　在申論備考中，不管是哪一類能力的考察，其實(shí)考生都離不開材料處理的能力，一則材料在手考生不僅僅要能讀得懂，還得會讀，也就是有目標(biāo)地梳理材料。提出對策題的考察亦是如此，需要考生有火眼金睛，從大量啰嗦、稀碎的材料描述中提取出能夠解決問題的對策措施。示例如下：

　　材料：只要到李家溝去走一走，就不難發(fā)現(xiàn)一堆一堆散發(fā)著惡臭的垃圾長年累月堆積到公路邊，溪水邊、村邊、田邊……大片的生活垃圾暴露堆放，“垃圾圍村”現(xiàn)象已成為不容忽視的村難題。“村里頭的人都沒啥文化，哪有人重視?！贝甯刹康睦侠钫勂疬^去，感慨良多。

　　在該則材料中主要講述垃圾圍村的表現(xiàn)，以及垃圾圍村的原因，看似沒有要點(diǎn)，但實(shí)際借助村干部老李的口吻告訴我們未來應(yīng)該如何解決問題，必須得從村民文化和提高重視度兩個點(diǎn)著手寫，這其實(shí)就是命題老師設(shè)置在材料中的對策采分點(diǎn)，這樣能力的練就需要考生通過大量題目的訓(xùn)練以及底層知識的學(xué)習(xí)。