【國家公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.ldmfl.com/）推出了“2015年國家公務(wù)員考試考題預(yù)測特訓(xùn)”專題，其中包含了申論考前練筆。為了鼓勵考生獨立完成寫作，申論練筆發(fā)布的當(dāng)周不公布參考答案，每周一統(tǒng)一公布上一周練筆的參考答案。今天統(tǒng)一公布上周申論練筆的參考答案。】

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申論考前練筆第十二期

　　【作答要求】

　　給定資料最后一句提到了，“勞作教育”是永遠(yuǎn)的人生必修課。請你根據(jù)給定資料，聯(lián)系實際，寫一篇文章，談一談你的觀點。

　　【參考答案】

“勞作教育”作為必修課要落到實處

　　據(jù)報道，南京理工大學(xué)教育實驗學(xué)院今年面向2014級本科生推出名為“益心益意”的勞作教育課，且在課程實施方案中明確規(guī)定--該課作為大學(xué)生必修課程，分為校園服務(wù)的基本勞作課和社會實踐的拓展性勞作課兩大部分，每學(xué)期修滿20課時，就可得到這門課的1個學(xué)分，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在各項評優(yōu)中會享受一定的“福利”,但考核未通過必須重修。

　　眾所周知，類似“勞作教育課”這樣的課程在我國中小學(xué)里長期存在，諸如“勞動課”、“勞動技能課”等，有條件的學(xué)校還組織學(xué)生參加實踐基地勞作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和吃苦耐勞的品質(zhì)。但是到了大學(xué)之后，這門課程基本就舍棄了，取而代之的是大學(xué)畢業(yè)前的社會實踐或?qū)嵙?xí)課程，一般規(guī)定拿到1-2學(xué)分的實踐學(xué)分才能畢業(yè)，主要參與和專業(yè)知識或未來就業(yè)相關(guān)的工作，目的是為就業(yè)作好準(zhǔn)備。那么，現(xiàn)在大學(xué)設(shè)置“勞作教育課”,是否有此必要呢？

　　勞動作為一項基本技能和品質(zhì)素養(yǎng)，無論何時何地，都需要予以重視，作為大學(xué)必修課程也沒有問題。教育規(guī)劃綱要明確提出：加強(qiáng)勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。但是需要注意的是，“勞作教育課”不能停留在表面上，在課程設(shè)置時，需要思考的是培養(yǎng)學(xué)生怎樣的基本素養(yǎng)，滲透怎樣的價值觀，對學(xué)生究竟產(chǎn)生怎樣的影響，這才是根本。

　　之所以強(qiáng)調(diào)“勞作教育課”要落到實處，是因為從一些中小學(xué)甚至大學(xué)各種不同形式的勞動課，有些主要是在做表面文章。一些中小學(xué)的勞動技術(shù)課，理論課大多淪為紙上談兵，實踐課的勞動安排也少有督促，甚至干脆以勞動來懲罰一些違紀(jì)的學(xué)生，勞動教育應(yīng)有的價值名存實亡。到了大學(xué)，社會實踐課則很少有相應(yīng)的課程實施方案，不少大學(xué)生在畢業(yè)前夕隨便找一家單位寫個鑒定蓋個章，實踐學(xué)分就輕易到手了。至于是不是真的培養(yǎng)了勞動技能，養(yǎng)成了好的勞動品質(zhì)，反倒是其次的了。而高校管理者更是很少去追究真?zhèn)巍?/p>

　　對勞動教育的忽視，不可避免地帶來了許多問題。一是直接反映在大學(xué)生個人、教室、宿舍的清潔衛(wèi)生上，不少學(xué)生無法維持整潔的生活環(huán)境，不僅影響個人的身體健康，也還影響學(xué)習(xí)環(huán)境。二是間接對大學(xué)生的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)造成了長遠(yuǎn)影響。沒有吃苦耐勞的精神，在未來的工作上，也難以有更好的發(fā)展。從這兩個方面來看，勞動教育不可謂不重要。

　　長期以來，在人才培養(yǎng)規(guī)格上，我們提倡“五育并舉”,即德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這也直接體現(xiàn)在學(xué)校的課程設(shè)置上，甚至在特殊時期把勞動教育放到了極其重要的地位。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，我們在培養(yǎng)人的規(guī)格上，目前談得更多的是德、智、體、美等“四育”,勞動教育很少提及，在高校人才培養(yǎng)上，取而代之是培養(yǎng)實踐性、創(chuàng)新型人才。而勞動教育恰恰是實踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑之一。

　　總之，勞動教育很重要，但關(guān)鍵是如何開展“勞作教育課”.對此，應(yīng)該有三個方面的基本認(rèn)識：首先，我們不能把大學(xué)勞作教育課簡單等同于中小學(xué)勞動課的延伸，而是必須落到實處，發(fā)揮其應(yīng)有的育人價值。其次，勞作教育課也不能以僅以出勤作為考核標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該注重勞動過程以及勞動的成效。最后，勞動教育不能只是簡單通過一門課程完成，而是應(yīng)該作為一種思想或理念，融入到各門課程的培養(yǎng)目標(biāo)中去。