原標題：這個方法治好了選擇困難癥，行測又提高了5分！

　　聽說，絕大部分人每天都會經(jīng)歷三大靈魂拷問：早飯吃什么？午飯吃什么？晚飯吃什么？

　　每一個都好想吃，怎么選？

　　你是不是每天也在經(jīng)歷這樣的選擇困難癥。吃飯的時候糾結(jié)，看電影的時候糾結(jié)，打游戲的時候糾結(jié)，最要的命的是——做題的時候糾結(jié)！

　　A和B選哪個？C和D看著也沒錯啊，咋整？更扎心的是，糾結(jié)了半天，選擇的居然還是錯的！每次考試都有那么5-8道題要糾結(jié)一下，有木有？

　　就比如下面這道題：

　　在量子理論產(chǎn)生之前，人類在宏觀世界里從未觀測到任何負能量的物質(zhì)。把真空的能量定為零的經(jīng)典物理學，無法______一種比真空具有更少能量的物質(zhì)，而在量子理論中，真空不再是______，每時每刻都有大量的虛粒子對（一種永遠不能直接檢測到、但其存在確實具有可測量效應的粒子）產(chǎn)生和湮滅。

　　依次填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?nbsp; ）

　　A.理解  高高在上　　B.相信  空空如也　　C.認可  一塵不染　　D.接受  一無所有

　　看完題目，大部分人很快的把A和C排除了，那么B和D選擇哪個會更好些呢？

　　很糾結(jié)對不對？今天分享一個有效治療糾結(jié)癥的方法，請看視頻： 

　　怎么樣？這個方法是不是既能提高正確率，又節(jié)省時間？其實啊，言語理解的解題步驟，無非是三步：

　　第一步：讀文段，找提示。這里要糾正大家一個固有思維，大部分人在讀題的時候目的是想要讀懂文段，但其實，文段在短短的40-45秒之內(nèi)能不能讀懂并不是很重要，重要的是──要在這個過程中找到命題人提供給你的（或是明示或是暗示的）各種提示信息，這樣，在選擇的時候才有參考的標準。所以，一定要記住，讀題的目的是找提示！

　　第二步：辨詞匯，先排除?！氨嬖~匯”不是讓大家去拿一本成語詞典來背一背，而是在你現(xiàn)有的知識儲備的基礎上去分辨詞與詞之間的不同。而說到排除，很多考生在做題的時候往往排除的是主觀上認為不好的那個詞，這時候如果命題人設置一個小小的陷阱，往往你就掉進去了。所以，主觀上的判斷能不能作為標準，這個不一定，有時候能對，有時候就不對。那排除的標準到底是什么呢？我們說排除的應該是肯定錯誤的詞，而留下的詞有兩類：一類是你主觀上認為好的；還有一類是對的，也就是說，雖然你主觀性不想選這個詞，但是它沒有錯，所以你還是要把它保留下來，作為最后的篩選項。

　　第三步：依原則，定答案。依據(jù)的原則是什么呢？就是選擇和題干的提示信息的對應關(guān)系更直白、直接那一項。

　　好了，說了這么多，不知道大家聽明白了沒？來幾道題目測試一下吧。

　　（參考答案在文末）

　　1.開花的塔黃零星分布在空曠的流石灘上，蕈蚊是如何及時發(fā)現(xiàn)它們的呢？原來蕈蚊頭上的觸角就像人類的鼻子，能感受并______不同的氣味。開花的塔黃會揮發(fā)20多種化合物，其中一種不常見的化合物（二甲基丁酸甲酯）占所有化合物的30%左右。野外誘導試驗證實，這種化合物可以______傳粉的蕈蚊，為其“導航”。

　　依次填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

　　A.記憶  引誘　　B.區(qū)分  吸引　　C.識別  刺激　　D.追蹤  迷惑

　　2.對于科學家來說，數(shù)學公式可以展現(xiàn)大自然的基本原理，或者將復雜的東西簡潔地表達出來，這的確______。但對普通大眾中的一些人而言，公式也可能是令人生畏、晦澀難懂的；然而對另外一些人來說，正是公式的______使其變得迷人：即使不能理解公式的含義，我們也可以被它打動，因為我們知道，有些公式蘊含著一些超出我們理解能力的含義。

　　依次填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

　　A.妙不可言  神秘　　B.獨樹一幟  深奧　　C.無與倫比  周密　　D.嘆為觀止  嚴謹

　　3.水污染防治之難，在于水的______。水自源頭奔流而下，被沿岸居民、企業(yè)反復利用，任何環(huán)節(jié)疏于治理，都可能讓水變臟。水往低處流的特性，也導致“上游排污，下游遭殃”，上游地區(qū)的污水如不加處理直流下游，下游往往______也難以應對。

　　依次填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

　　A.循環(huán)性  殫精竭慮　　B.地域性  一擲千金　　C.流動性  竭盡全力　　D.便利性  廢寢忘食

　　你做對了嗎？如果還想知道更多提分的小秘訣，不防加入到我們的精彩課程吧，鏈接：http://www.chinaexam.org/course/list?tag=2。

　　參考答案：1.B  2.A  3.C